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規章制度

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本科教學工作合格評估知識問答87問


01.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)年》對高等教育改革與發展提出了哪些重要任務?

? ? 答:全面提高高等教育質量;提高人才培養質量;提升科學研究水平;增強社會服務能力;優化結構辦出特色。

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02.什么是教育教學思想?

? ? 答:是指學校關于大學生教育與發展、教育教學與社會的關系、教學工作的地位、教育教學質量及其保障等的思想觀念。

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03.什么是髙等教育的生命線?

? ? 答:2011424日胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中指出,不斷提高質量,是高等教育的生命線,必須始終貫穿高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新各項工作之中。

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04.教育部“髙等學校本科教學質量與教學改革工程”的發展和主要內容是什么?

? ? 答:20071月,教育部、財政部聯合下發《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔20071號),簡稱質量工程。主要建設內容有:

專業結構調整與專業認證;

課程、教材建設與資源共享;

實踐教學與人才培養模式改革創新;

教學團隊與高水平教師隊伍建設;

教學評估與教學狀態基本數據公布;

對口支援西部地區高等學校。

? ? ?20117月,教育部、財政部聯合下發《關于十二五期間實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔20116號)(簡稱本科教學工程),建設內容有:

? ? ①專業教學質量標準建設;

? ? ②專業綜合改革;

? ? ③國家精品開放課程建設與共享;

? ? ④實踐創新能力培養;

? ? ⑤教師教學能力提升。

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05.什么是新建本科院校?新建本科院校的基本特征是什么?

? ? 答:新建本科院校是20世紀90年代末以來,國家為優化高等教育布局,適應我國高等教育大眾化需要,經國家批準建立的一批地方普通高校。據統計,1999年至2016年,我國新建本科院校已達600多所。

新建本科院校的基本特征是:具有地方(行業)性特征的服務面向;以應用型人才為主的培養目標;與業界合作的辦學模式;以專業能力培養為核心的課程體系;注重實踐的培養過程;多元化結構的師資隊伍;服務導向的管理理念和制度。

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06.本科教學工作合格評估的含義

? ? 答:《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作意見》(教高〔20119號)明確指出,本科教學工作評估有五種基本形式:

? ? 一是學校自我評估;

? ? 二是教學基本狀態數據常態監測;

? ? 三是分類的院校評估(包括合格評估和審核評估);

? ? 四是專業認證及評估;

? ? 五是國際評估。

? ? ?合格評估是國家對未參加過教學工作評估的新建普通本科院校(以下簡稱新建本科院校)開展的一種本科教學工作評估形式。所有新建本科院校在規定期限內必須參加,并在通過合格評估后,進入審核評估范圍。

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07.本科教學工作合格評估的指導思想

? ? 答:以科學發展觀為指導,貫徹落實國家《教育規劃綱要》精神,以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導評估良好風尚。充分調動學校、政府、社會三方面的積極性,促進學校合理定位,強化內涵建設,改革人才培養模式,提升人才培養質量。

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08.本科教學工作合格評估方案的核心內涵

? ? 答:合格評估方案的核心內涵是四個促進,三個基本,兩個突出,一個引導。

? ? “四個促進是指:促進辦學經費投入,促進辦學條件改善,促進教學管理規范,促進教學質量提高;

? ? “三個基本是指:辦學條件基本達到國家標準,教學管理基本規范,教學質量基本得到保證;

? ? “兩個突出是指:突出服務地方(行業)經濟和社會發展,突出培養應用型人才的辦學定位;

? ? “一個引導是指:引導參評學校構建并逐步完善內部質量保障體系,形成不斷提高教學質量的長效機制。

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09.為什么要開展本科教學工作合格評估?

? ? 答:人才培養是高等學校的根本任務。提高人才培養質量的重點是提高教學質量。教學評估是評價、監督、保障和提高教學質量的重要舉措,是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。

? ? 截至2016年,2000年以來新建的本科學校數約占全國普通本科學校數(不含獨立學院)的一半,已成為我國高等教育體系的重要組成部分,其辦學水平和教育質量對我國高等教育的整體發展和建設高等教育強國至關重要。開展教學工作合格評估可以促進這些學校全面貫徹黨的教育方針,推進教學改革,提高人才培養質量,增強本科教學主動服務經濟社會發展需要和人的全面發展需求的能力;促進政府對這些學校實施宏觀管理和分類指導,引導這些學校合理定位、辦出水平、辦出特色;促進社會參與這些學校人才培養和評價、監督這些學校本科教學質量。

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10.開展本科教學工作評估對提高高校教學質量有何作用?

? ? 答:本科教學評估是評價、監督、保障和提高教學質量的重要舉措,是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平,診斷學校教學工作存在的問題并提出改進建議,發揮評估指標的導向作用,引導學校更新教育觀念、明確發展方向和目標、深化教學改革,推動產學合作教育深入開展。而且評估具有激勵和督促作用,能夠促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、建立并完善內部質量保障體系、形成自我約束和監控機制。實踐證明,以評促建、以評促改、以評促管已經取得切實的效果。通過評估,學校教學工作水平明顯提升,達到了提高教學質量的目的,學生成為直接受益者。

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11.開展高校教學評估的法律依據是什么?

? ? 答:《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》對開展高等學校辦學水平和教育質量評估(高等學校教學評估工作為其中的一種形式)都有明確規定?!吨腥A人民共和國教育法》第二十四條規定:國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。《中華人民共和國高等教育法》第四十四條規定:高等學校的辦學水平、教育質量,接受教育行政部門的監督和由其組織的評估。《中華人民共和國民辦教育促進法》第四十條規定:教育行政部門及有關部門依法對民辦學校實行督導,促進提高辦學質量;組織或者委托社會中介組織評估辦學水平和教育質量,并將評估結果向社會公布。

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12.學校參加本科教學工作合格評估的條件是什么?

? ? 學校參加本科教學工作合格評估的條件是:

? ? (1)有三屆以本校名義招生的普通本科畢業生;

? ? (2)當年沒有被限制招生和暫停招生;

? ? (3)學校上一年生均預算內教育事業費撥款須達到國家《關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》(財教〔2010567)文件規定的相應標準,即原則上各地方高校生均撥款水平不低于12000元;

? ? (4)已有五屆本科畢業生的新建本科學校應參加教學工作合格評估,凡因未達到評估條件而推遲評估的學校,在學校推遲評估期間,教育部將釆取暫停備案新設本科專業、減少招生人數等限制措施。對目前已有三屆本科畢業生的新建本科學校,國家計劃用3年左右時間評完。其余學校陸續達到參評條件后,屆時依次接受合格評估。

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13.國家《教育規劃綱要》對高等教育質量保障與評估主要提出了哪些要求?

? ? 答:提高質量是未來十年我國高等教育改革發展的核心任務。為實現這一任務,國家《教育規劃綱要》對高等教育質量保障與評估工作提出了明確要求:第二條:制定教育質量國家標準,建立健全質量保障體系。第十九條:健全教學質量保障體系,改進高校教學評估。第二十二條:建立高校分類體系,實行分類管理。發揮政策指導和資源配置的作用,引導高校合理定位,克服同質化傾向,形成各自的辦學理念和風格,在不同層次、不同領域辦出特色,爭創一流。第三十三條:改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念,建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。第四十條:推進專業評價。鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業、課程等水平和質量進行評估。建立科學、規范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機構合作,形成中國特色學校評價模式。建立高等學校質量年度報告發布制度。第四十四條:加強對民辦教育的評估。第四十七條:整合國家教育質量監測評估機構及資源,完善監測評估體系,定期發布監測評估報告。

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14.本科教學工作合格評估的新理念

? ? 答:

? ? 一是強調替國家把關,更強調為學校服務;

? ? 二是強調學校是評估和質量保障的主體,保障和提高質量是學校責無旁貸的責任;

? ? 三是體現由重結論向重過程轉變,引導學校以平常心、正常態對待評估,重在建設過程和改進工作;

? ? 四是強調評估專家與參評學校平等交流互動,共同推動學校協調發展;

? ? 五是突顯以學生為本,強調對學生的指導和服務,讓學生成為評估和質量保障的直接受益者。

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15.本科教學工作合格評估的新方法

? ? 答:

? ? 一是使用數據分析方法。教育部評估中心基于全國高等學校本科教學狀態數據庫,對各校的教學基本狀態數據做出分析報告,并將其提供給評估專家分析問題,做出判斷。

? ? 二是采用新的考察模式。評估專家在進校前要研討學校的自評報告和教學基本狀態數據分析報告,提出進??疾熘攸c;在進??疾熘?,專家要全面考察并獨立作出判斷;專家在離校后一周內提交個人考察報告,專家組長匯總后形成專家組考察報告;在規定時間內,專家可以采取集中進?;蚍稚⑦M校的方式進??疾?,對學校教學工作作出整體判斷。

? ? 三是加大社會參與力度。專家組成員中吸收了部分行業和社會人士參加。

? ? 四是完善組織管理機制。建立項目管理制度,專家遴選、培訓、考評制度和退出機制,及評估結論審議、發布和裁定。

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16.本科教學工作合格評估指標體系的特點

? ? 答:本科教學工作合格評估指標體系由7個一級指標,20個二級指標,39個觀測點構成。主要有以下特點:

? ? 一是強調領導作用,要求學校各級領導班子遵循高等教育辦學規律和教育教學規律,落實教學工作的中心地位。

? ? 二是突出應用型人才培養模式,鼓勵積極開展產學研合作教育。

? ? 三是強調經費投入,特別是政府和學校舉辦方對學校辦學經費的保障。

? ? 四是強調學校內部教學質量保障體系的建設,形成不斷提高教學質量的長效機制。

? ? 五是體現以學生為本的理念,強調對學生的指導和服務。

? ? 六是強調產出導向,重視人才培養質量,重視師生和社會對學校教學質量的評價。

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17.本科教學工作合格評估如何體現“以學生為本”

? ? 答:本科教學工作合格評估從評估方案設計理念到具體指標,堅持以學生為本,保障學生基本權益,具體反映在六個方面:

? ? 一是對學校辦學條件提出明確要求,保證教學的基本投入,且應隨著教育事業經費的增長而逐步增長。

? ? 二是注重對教學過程的規范管理。指標體系對教師教學、專業與課程建設、教學管理等教學過程的主要環節提出了明確要求,目的是促進教育教學質量提高,使學生直接受益。

? ? 三是明確要求按國家規定配備班主任、輔導員和學生工作隊伍,加強思想政治工作。落實國家《教育規劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念,有助于增強學生社會責任感,促進學生全面發展。

? ? 四是體現應用型人才培養的主線,多個指標強調學生實踐能力培養,有利于提高學生實踐能力,促進學生就業。

? ? 五是強調對學生的指導和服務。指標體系中明確要求學校開展大學生學習指導、職業生涯規劃指導、創業教育指導、就業指導與服務、家庭經濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務。還要求學校根據學生特點因材施教,搭建學生課外科技及文體活動平臺,有激勵學生參加的具體措施等,體現了學校要為學生提供全面的服務。

? ? 六是重視學生對教學工作和就業工作的評價,體現教育教學以學生為本的理念。

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18.本科教學工作合格評估方案如何引導新建本科院校實現應用型人才培養目標定位

? ? 答:合格評估方案以應用型人才培養目標為主線,從學校的辦學定位、指導思想等頂層設計,到師資隊伍建設、教學基本建設、專業建設、人才培養方案、課程體系、教學方法、實踐教學體系設計,最后落腳點到考察學生就業,一以貫之地引導新建本科院校提高培養過程與應用型人才培養目標的符合度。例如:

? ? 在人才培養模式方面,考察學校是否積極開展產學研合作教育,在合作開辦專業、共建教學資源、合作育人、合作就業等方面是否成效明顯。

? ? 在考察教師隊伍時,不僅要看生師比,高學歷、高職稱教師的比例,還要看教師中具備專業(行業)從業資格和任職經歷的教師的比例,更要看教師整體結構和水平能否滿足應用型人才培養需要。

? ? 在專業與課程建設方面,評估指標要求學校的專業設置應該與區域經濟社會發展需要和本校實際相適應,要求構建體現應用型人才培養特點的課程體系,其中尤其強調了對實踐教學的具體要求,以增強學生實踐能力的培養。

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19.本科教學工作合格評估方案如何體現學生實踐能力的培養

? ? 答:根據國家《教育規劃綱要》對學生能力的培養要求及應用型人才的基本特征,指標體系從以下幾方面突出了學生實踐能力培養:

? ? 第一,對學生實踐能力培養的辦學條件作了規定。要求實驗室、實習場所和設施基本滿足人才培養的需要,生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求,并有較高的利用率。同時,教師隊伍中要有一定數量的具有專業(行業)職業資格和任職經歷的教師。

? ? 第二,在專業與課程建設指標中對不同類型專業的實踐教學時間作了明確規定。要求有一定數量的綜合性、設計性實驗,要有開放性實驗室;對實習、實訓的時間和經費要有保證,指導到位,考核科學;要求學校把社會實踐納入學校教學計劃,規定學時學分,對學生參加社會實踐提出時間和任務要求,并把教師參加和指導學生社會實踐計入工作量。

? ? 第三,在畢業論文(設計)與綜合訓練中要求選題緊密結合生產和社會實際,強調學生對專業知識的綜合運用能力;要求50%以上畢業論文(設計)在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成。

? ? 第四,在學風建設與學生指導指標中要求學校搭建學生參加課外科技及文化活動的平臺,有激勵學生參加課外科技及文化活動的具體措施,學生參與面要廣;要求有調動教師參與學生指導工作的政策與措施。

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20.合格評估從哪些方面引導新建本科院校建設內部質量保障體系

? ? 答:高等教育質量保障體系建設分為外部質量保障體系和內部質量保障體系建設兩個方面。外部質量保障體系建設一般通過國家法律規定、經費保障、政策指導以及建立定期的評估制度來實現;內部質量保障體系建設一般由高校依照自身確定的人才培養目標建立質量標準,提供人財物條件保障,加強過程監管,開展自我評估,收集信息,調節改進提高等方面構成。

? ? 新建本科院校辦學歷史較短,內部質量保障體系建設相對薄弱。因此,引導新建本科院校建設并完善內部質量保障體系,保障并不斷提高教育質量是開展合格評估的重要目的。合格評估指標體系設計充分體現了這一指導思想,主要表現在以下幾方面:

? ? 一是在辦學思路與領導作用指標中,明確提出有以提高質量為核心、落實教學中心地位的政策與措施,重視建立并完善內部教學質量保障體系。

? ? 二是在教師隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費投入等評估指標中都規定了具體的可量化的要求,使學校人才培養工作有可靠的條件保障。

? ? 三是對課堂教學、實驗教學、實習實訓、社會實踐、畢業論文(設計)與綜合訓練等主要教學環節以及學生課外科技及文化活動、學生指導與服務等,都提出了明確的質量要求和監管措施。

? ? 四是專門設置了質量監控這一評估指標,要求學校建立自我評估制度,并注意發揮高校教學基本狀態數據庫的作用,對教學質量進行常態監控。此外,還設立了師生評價社會評價的內容,引導學校注重收集師生和社會用人單位對學校的評價信息,及時改進工作。

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21.為什么強調學校要建立自我評估制度?

? ? 答:合格評估指標體系中,要求學校要建立自我評估制度,主要原因如下:

? ? 首先,學校自我評估制度是我國高等學校教學評估體系的重要組成部分,是一種基本的評估形式。

? ? 其次,學校既是人才培養的主體,也是質量保障的主體,建立并完善內部質量保障體系是學校的內在需要,而內部評估制度是學校質量保障體系的重要組成部分。

? ? 第三,今后學校每年都要向社會公布本科教學年度質量報告,歷年的質量報告將作為國家和有關專門機構開展學校評估和專業評估的重要參考,而學校自我評估的結論和內容是形成本科教學年度質量報告的主要依據。

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22.評估結論如何形成?

? ? 答:評估結論的形成分兩個階段:

? ? 首先,由專家個人在全面考察、獨立判斷的基礎上按指標體系進行投票,專家組匯總統計專家個人投票結果形成專家組評估結論建議,評估結論分為通過、暫緩通過不通過三種。

? ? 其次,專家組將參評學校的評估結論建議提交給評估專家委員會進行審議,審議結果由教育部評估中心予以公布。

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23.教育部對評估結論的處理辦法是什么?

? ? 評估結論為“通過”的新建本科院校,五年后進入下一輪普通高等學校的審核評估。學校的整改情況將作為審核評估的重要內容。評估結論為“暫緩通過”的學校,整改期為兩年;“不通過”的學校,整改期為三年。在整改期間,對結論為“暫緩通過”和“不通過”的學校,將采取減少招生數量、暫停備案新設本科專業等限制措施。整改期滿后由學校提出重新接受評估的申請,重新評估獲得通過的學校,可進入下一輪普通高等學校的審核評估;仍未通過的學校,將認定為教學質量低下,依據有關法律法規給予相應處罰。

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24.合格評估工作為何強調學校的“平常心、正常態”

評估是國家依法促進高等學校教學質量提高的有效手段和一項制度化的工作。學校既是人才培養工作的主體,更是教學質量保障的主體。因此,學校在接受評估時,應本著對國家負責、對學生負責的態度,以平常心、正常態對待評估,嚴格執行評估紀律,不弄虛作假,在評估的各個階段確保教學工作的正常有序進行。做到:

? ? ? 第一,結合合格評估指標體系,開展自評自建,扎實開展各項工作,切實加強內涵建設,實現以評促建。第二,在評估準備過程中,以“平常心、正常態”迎接評估。要堅持并保證將接受評估與日常教學工作有機結合和協調開展,確保教學常態,不搞臨時突擊,業績不夸大,問題不隱瞞,數據不造假。而且,為了體現學校是質量保障主體的理念,要求學校在撰寫自評報告時,對存在問題、原因及改進措施所占篇幅不得少于總篇幅的1/3。第三,在專家現場考察時,以“學習心、開放態”參與評估。虛心聽取專家的意見與建議,共同探討學校發展中存在的問題,尋求專家的指導與幫助。第四,根據專家組的意見,結合學校實際制定整改計劃,并組織相關方面認真落實,切實推動學校教學工作上一個新臺階。學校的平常心態要從上到下傳遞,平常心和正常態要建立在三個基礎之上:一是對評估目的有正確的認識;二是對整個評估的思路、內容、要求、環節、程序等有充分的了解;三是對自身校情有充分的認識。

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25.學校整改工作在合格評估中的作用

? ? 學校整改工作是指參評學校在評估專家組離校后,根據專家組考察評估的意見和自身發展實際情況制定整改方案,并按規定時間落實整改舉措的過程,是合格評估中以評促建、以評促改、不斷提高教學質量的重要環節。學校的整改情況將作為下一輪評估專家組進??疾煸u估的重要內容,以促使學校自覺鞏固和充分利用評建成果,建立內部質量保障機制,最終實現合格評估目的。

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26.高校教學基本狀態數據庫系統及其功能

? ? 高校教學基本狀態數據庫就是利用信息和網絡技術,按照教學工作的基本規律,把高等學校與本科教學工作密切相關的數據按照一定的邏輯關系組織起來,以數字化方式呈現出來,形成系統化的、反映高等學校教學運行狀態的數據集。在結構設計上,遵循高等學校教學工作內在規律,按照教學投入、教學過程、教學效果的基本思路,組織教師、學生、條件、專業與課程、教學管理、教學效果等數據群組。在實現方式上,為便于采集,按照高校職能部門的分工特點,分解成師資隊伍、教育教學、教育經費、教學科研儀器、教學條件、學生基本情況、學生課外活動、科研情況、學科建設九類數據。每類數據再分解為若干數據采集表,每個采集表包含若干數據采集項。

? ? 高校教學基本狀態數據庫的功能主要體現在四個方面:一是服務于學校。教學基本狀態數據庫促進廣大高校提高教學管理的信息化程度,為高校自身教育質量狀況監測提供服務。二是服務于政府。教學基本狀態數據庫為各級教育行政部門提供高校教學工作有關信息,有助于教育行政部門對高等學??茖W管理和常態監控,提高決策的可靠性。三是服務于評估。為評估專家提供參評高校教學相關信息和教學基本狀態數據分析報告,使評估過程簡化,減輕學校準備材料負擔,提高工作效率。四是服務于社會。教學基本狀態數據庫的有關數據向社會公布,為社會公眾提供高等教育質量信息資源,為社會公眾了解高校教學工作提供服務,促進教育信息公開透明。

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27.內部質量保障體系包括哪些方面?

1)確立質量標準,制定與培養目標相符合的各主要教學環節的教學質量標準和實施方法;(2)加強質量管理,配備高素質的教學管理隊伍,建立規范、完備的教學管理制度,保證教學運行的平穩有序;(3)提供條件保障,特別是針對培養應用型人才所需要的教學條件,一定要給予保障;(4)收集質量信息,形成多渠道科學收集教學信息的體系和方法;(5)建立自我評估制度,實施質量評價。建立對教學工作進行全面、科學、公正的分析和評價機制;(6)加強信息反饋和改進,形成教學質量評估分析結果的反饋機制和改進機制。

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28.本科教學工作合格評估二十字方針的內涵

? ? 二十字方針:以評促建,以評促改,以評促管,評建結合,重在建設。以評促建:就是以評估工作帶動學校各項建設和發展;以評促改:就是通過評估工作推動學校的改革與創新;以評促管:就是要通過評估更新學校的管理觀念,促進管理規范;評建結合,重在建設:強調通過評估加強建設,達到提高教學質量和人才培養質量的目的。

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29.“三個基本”的具體內容

? ? 辦學條件基本達標:教師隊伍、教學設施和教學條件、教學經費及投入;

? ? 教學管理基本規范:教學管理隊伍、教師隊伍管理、專業與培養方案管理、教學運行管理、教學檔案管理、實習實訓設備管理等;

? ? 教學質量基本保證:主要反映在學生思想品德、專業基本理論與基本技能、理論教學與實踐教學質量、專業能力、畢業設計(論文)、體育與美育、學生就業和就業質量、師生評價和社會評價多個方面,綜合評價。

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30.基本辦學條件合格標準

? ? 合格評估中“達到國家辦學條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學?;巨k學條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)文件規定的限制招生的要求。

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31.學校定位的內容和要求

? ? 學校定位包括總體目標定位、學校類型定位、人才培養目標定位、人才類型定位、服務面向定位等??傮w目標定位指在國內、外高校中的位置,學科結構(理、工、農、文、經等);學校類型定位指研究型、研究教學型、教學研究型、教學型等;人才培養目標定位指培養人才的層次結構(研究生、本科生);人才類型定位指培養出來的人才是研究型的,應用型的還是研究應用型的;服務面向定位包括兩層含義:一是指為行業服務,為地區經濟服務,還是面向全國;二是指培養的學生主要從事研究、開發還是從事基層實際工作。

? ? 學校的定位要依據社會發展和經濟建設的需要,以社會需求為導向,要根據自身條件和發展潛力,要體現自己的特點,注意“四個為主”,即:(1)以服務地方(行業)為主,專業布局是否面向地方(行業)經濟社會發展需要;(2)以應用型人才培養為主,培養生產、建設、管理、服務一線需要的高素質專門人才;(3)以教學為主,科學處理教學與科研的關系,依據自身條件優勢和發展潛力,注重形成辦學特色;(4)以本科教育為主,本科生比例適當,本科教學中心地位得到保障。同時還應明確辦學的“六個使命”,即:(1)成為地方應用型、復合型、專業型、職業型、技能型、服務型人才的主要培養地和支撐地;(2)成為地方市場型、實用性、成品作品型、專利型科技成果的孵化地、研發地、提供地和轉化地;(3)成為地方人文、文化傳承與創新、開拓的主載體和主陣地;(4)成為地方引智引業的中轉地、橋梁和集散地;(5)成為地方專門管理人才和管理干部人才的儲備地;(6)成為地方社會建設、文化建設和人民幸福生活的積極參加者和有力服務者。學校定位不是一個口號,要通過審閱學校教育事業發展規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃和校園建設規劃等材料,考察培養方案及培養過程,分析人才培養與辦學定位的符合度。學校規劃是學校定位的體現。因此,是專家考察時重點查閱的材料。學校規劃包括教育事業發展規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃和校園建設規劃。

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32.如何考察領導能力

? ? 這里的領導能力是指各級領導班子的能力,尤其是校級領導班子的能力??疾祛I導能力,一是看戰略思維能力。能站在全局和戰略高度思考和看待學校發展,立足長遠,政策和決策具有前瞻性,從而掌握主動。二是看謀劃發展的能力。能緊緊抓住我國高等教育管理體制改革的契機,促進規模、結構、效益、質量協調發展;能把主要精力真正放在教學工作上,把質量意識落實到具體工作中。三是看凝聚人心的能力。各級領導能不斷推動學校事業取得新的發展,用事業發展鼓舞人心;能“辦學以教師為本,教學以學生為本”,以實際行動取信于廣大教職工;實行黨務、校務公開和民主決策,廣大教職工切實感到自己是學校的主人,調動教師研究教學投身教改的積極性。

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33.教學工作中心地位主要體現在哪些方面,考察包括哪些內容和方面

? ? 教學工作中心地位主要體現在以下幾個方面:一是學校黨政領導重視教學工作,經常研究教學工作,并能深入教學第一線進行調查研究,解決教學工作中的問題;二是正確處理人才培養、教學工作與其他工作(如科研工作、社會服務等)的關系;三是對教學的經費投入處于優先地位,并有穩定的來源;四是各職能部門都能圍繞育人進行工作,并能主動為教學、教師、學生服務;五是學校的各項政策和規定都能體現對教學工作的重視;六是育人工作已成為學校輿論中心??疾鞎r,專家要查閱關于加強本科教學工作,提高教學質量的實施意見;校級領導、處級領導干部聽課制度;校領導聽課記錄匯編;學校經費收入、支出情況及教學經費所占支出比例;科研支持教學工作的有關材料;圍繞教學中心地位開展校內體制改革的材料(如人事、分配等);各職能部門的年度工作計劃與總結;黨委會、行政辦公會研究教學工作的會議記錄;“服務育人”先進個人材料等?!皫熒緷M意”主要從以下幾個方面看:(1)教學經費支持情況;(2)教師收入情況;(3)支持教改和實施情況;(4)學生第二課堂體系效果,對學生投入情況;(5)教師培訓提高等情況;(6)服務師生的各種有效措施;(7)教師對學生的教育服務水平和態度;(8)教學條件滿足情況。

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34.如何考察人才培養思路

? ? 人才培養思路主要回答高校辦學中“培養什么樣的人”、“如何培養人”這兩個根本問題。形成正確的人才培養思路,首先要樹立與時俱進的教育思想觀念,所謂教育思想觀念也就是對“培養什么樣的人”、“如何培養這樣的人”的總看法,是對教育宏觀的、理性的認識,包括教育價值觀、人才觀、質量觀等??疾烊瞬排囵B思路主要看以下幾個方面:

1)人才培養目標定位的科學性與合理性;(2)人才培養方案對人才培養目標的體現與支撐;(3)人才培養模式的改革與構建;(4)人才培養思路、措施與效果;(5)人才培養方案的制定以及教育教學過程,關注學生不同特點和個性差異,注重因材施教。人才培養中的“能力為重”的能力主要是指學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和適應社會能力;“人才培養模式的建構”要看三級人才培養模式:校級人才培養模式、學院或專業人才培養模式、教學環節的人才培養模式。

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35.怎樣理解人才培養模式?

? ? “人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下,按照特定的培養目標和人才規格,以相對穩定的教學內容和課程體系,管理制度和評估方式,實施人才教育過程的總和。具體包括以下四層涵義:①培養目標和規格;②為實現一定的培養目標和規格的整個教育過程;③為實現這一過程的一整套管理和評估制度;④與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。人才培養模式主要從人才培養思路和產學研合作教育兩個觀測點進行考察:人才培養思路主要考察學校是否堅持育人為本,是否注重學生思想品德教育,是否注重培養學生的社會責任感;要在專業層面考察學校對應用型人才的規格要求是否清晰?人才培養模式是否有效?培養方案是否注重德育為先、能力為重?能否積極開展教學改革,探索因材施教等等。

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36.如何考察產學研合作教育

? ? 產學研合作教育是我國經濟社會發展的必然要求,是培養高素質應用型人才的必由之路,是促進課程體系改革和教學內容更新的有效措施。產學研合作教育的形式可以多種多樣,包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等等。要將合作教育逐步深化到人才培養全過程,如:聯合制定人才培養標準、培養方案、培養大綱、實習內容、評價方式等,共建教學資源與實踐環境,探索有利于應用型人才培養的教學模式,從根本上解決人才培養與社會需求脫節問題??疾鞎r主要看學校是否主動服務于地方經濟社會發展,對密切與業界關系的重要性和必要性是否有充分的認識,是否有明確的服務面向和具體的服務對象,人才培養是否以業界為主導,并與之建立長期、穩定、互動的合作關系,與企(事)業或行業合作舉辦專業、共建教學資源、合作培養人才、合作就業等方面取得較好效果。

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37.什么是教學工作的核心資源?

? ? 教師隊伍是辦學的第一核心資源。教師隊伍可從數量與結構、教師教育教學水平、教師培養培訓三個方面進行考察。

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38.如何理解師資隊伍和專任教師?

? ? 師資隊伍:指學校在編的具有教師專業技術職務的人員,按教授、副教授、講師、助教和無職稱分類統計。專任教師:具有教師資格,專職從事教學工作的人員,按正高級、副高級、中級、初級、無職稱分類統計。

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39.如何理解主講本科課程的教師及符合崗位資格的教師?

? ? 主講本科課程的教師(即主講教師):指學年度擔任本科課程講授任務的教師,不含指導畢業設計(論文)和實踐教學的教師。符合崗位資格的教師:指具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位,并通過崗前培訓并取得合格證的教師。合格評估的指示體系中要求:在編的主講教師中90%以上符合崗位任職資格。

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40.如何考察教師數量和隊伍結構

? ? 師資隊伍結構主要從以下幾個方面進行考察:(1)生師比:生師比是指折合學生數與教師總數之比。教師總數是專任教師與外聘教師一半之和。其中專任教師是指具有高等教育教師資格證書并承擔教學工作的人員。(2)專業教師數量:在分析生師比時,專家將分專業考察各專業教師數量,尤其是新辦專業的專業教師數量是否滿足人才培養基本要求。以避免用總師生比掩蓋個別專業師資不足問題。(3)師資結構:隊伍結構要合理,要符合學校的定位,要滿足教學需要。重點考察以下幾方面:一是整體結構:數量、學科、學緣、年齡、學歷(學位)、職稱、各院(系)分布狀況、師生比狀況、師資隊伍的總體結構是否符合學校目標定位的要求,教師隊伍中具備專業(行業)從業資格和任職經歷的教師是否滿足應用型人才培養需要。二是專業發展狀況:如:專業帶頭人數量與水平;教學團隊建設情況;新辦專業的師資隊伍結構狀況,尤其是“科班出身”人員數量等。三是要考察三類教師狀況,即:公共基礎課教師、專業主干課教師和實踐教學隊伍(含實驗、實習、實訓、課程設計(學年論文)、畢業設計(論文)等實踐教學指導人員)的結構、教學負擔、學術交流、科研、進修情況等等。師資隊伍發展趨勢良好是指大部分專業有帶頭人且有足夠的勝任力,已初步形成教學團隊,并有數量滿足要求的骨干教師。

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41.“雙師型教師”、“具有行業背景教師”和“具有工程背景教師”的具體條件有哪些?

? ? 雙師型教師:指高等學校中具有中級及以上教師職稱,又具備下列條件之一的專業課教師:(1)有本專業實際工作的中級及以上技術職稱(含行業特許的資格證書、有專業資格或專業技能考評員資格者)。(2)近五年中有兩年以上(可累計計算)在企業第一線從事本專業實際工作的經歷,或參加教育部組織的教師專業技能培訓且獲得合格證書,能全面指導學生專業實踐實訓活動。(3)近五年主持(或主要參與)兩項應用技術研究(或兩項校內實踐教學設施建設及提升技術水平的設計安裝工作),成果已被企業(學校)使用,達到同行業(學校)中先進水平。

? ? ?具有行業背景教師:指近五年中有兩年以上(可累計)在企業、機構一線從事與本專業相關的實際工作,能夠全面指導學生專業實踐、實訓活動的教師。

? ? ?具有工程背景教師:指近五年中有兩年以上(可累計)在一線從事與本專業相關的工程方面的工作,能夠全面指導學生工程實踐、實訓活動的教師。

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42.如何考察教師的師德水平

? ? 對教師師德水平主要從以下幾方面進行考察:(1)“履行崗位職責”是指教師愛崗敬業,嚴格執行教學工作規范。(2)“教書育人,為人師表”是指教師在傳授知識的同時,能以自身的道德行為和人格魅力,言傳身教,引導學生尋找自己的生命意義,實現人生應有的價值追求,塑造自身完美的人格。(3)“嚴謹治學,從嚴執教”是指學校領導和教師具有現代教育思想,先進的教學方法和教學內容,科學的考核制度,全身心投入的教學態度。(4)“遵守學術道德規范”是指教師堅守嚴謹和誠信原則,充分尊重他人研究成果,無學術道德不端行為。

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43.如何考察教師的教學水平

? ? 教學水平高低是以實施培養方案的效果能否達到預定的培養目標來衡量的。主要考察學校促進教學水平提高的政策、措施以及效果。如:課堂教學的互動性,實踐教學的實效性,學生學習成績分布,學生滿意度等;教師教學成果統計;專家組現場聽課評估結果;實驗課、畢業設計(論文)、考試的試卷質量及分析等教學環節所反映的教師教學整體水平??疾斓闹饕椒ㄊ牵阂宦牐郝犝n,看教學效果學生的滿意度;二看:試卷分析、畢業設計(論文)、教學獲獎、教學效果;三問:深度訪談、訪學生;四查:學生滿意度調查、學生獲得成長等;五訪:畢業生情況、用人單位等。

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44.如何考察教師培養培訓

? ? 考察教師培養培訓,一是看學校對提高教師教育教學水平的重視程度;二是看制訂專業帶頭人培養和教學團隊建設計劃以及成效;三是看是否采取“導師制”、“助教制”、行業實踐等有效措施,加大青年教師培養力度,提高青年教師教學技能和專業實踐能力;四是看是否采取有效措施促進在編教師提高專業實踐能力,根據行業發展及時更新專業知識,以提高應用型人才培養的勝任力。在考察教師培訓時,專家還會注意教師發展中心的情況,要求中心按學術上有方向、專業上有特長、教學上有特色、實踐上有平臺的要求開展培訓工作。

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45.如何考察教學基本設施和教學經費投入?

教學基本設施主要包括各類教室(普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室)、教學儀器設備、實習場所(實驗室、實習基地)、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網絡利用、運動場面積和設施等。教學基本設施按教育部教發〔20042號文件規定標準考察。所謂基本達到是指數據適當低于普通高等學?;巨k學條件指標(教育部教發【20042號)規定的合格標準,但必須高于黃牌警告的標準,一般指二者間的中間值。

考察教學經費投入,主要看教學經費投入是否能較好地滿足人才培養需要。其中,教學日常運行支出占經常性預算內教育事業費撥款(205類教育撥款扣除專項撥款)與學費收入之和的比例≧13%。生均年教學日常運行支出≧1200元人民幣,且應隨著教育事業經費的增長而逐步增長。

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46.合格評估指標中所稱的“實習基地”應該具備什么條件?

1)場所是穩定的;

2)有明確的實踐教學目的和內容;

3)有穩定的教師和輔助人員隊伍;

4)有科研和技術生產活動;

5)有開展因材施教,開發學生潛能的實際項目;

6)場地和設施能滿足教學需要。

此外,還應根據自身的性質和人才培養要求,規劃、選擇、建設校外實習基地,形成完善的實習基地群。

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47.如何考察專業設置與結構調整?

專業設置主要從四個方面考察,一是要符合學校的定位,二是要符合區域(行業)經濟社會發展的需要,三是要符合教育規律,四是有專業設置條件要求。結構調整主要考察學校能否根據地方區域(行業)經濟發展對人才階段性實際需要,不斷優化專業結構。

注重特色專業培育主要考察學校是否制定了專業建設規劃,能否遴選優勢專業開展特色專業建設;特色專業建設要充分考慮地方性。

新辦專業指評估時畢業生未滿三屆的專業。新辦專業是考察的重點,主要內容為:新辦專業的開設是否符合服務面向,開設依據和論證是否充分,專業口徑、布局是否符合學校的定位,教學條件(如實驗室、設備、實習見習、教學資料、師資隊伍等)是否基本滿足培養要求,教學質量是否有保證,學生是否滿意等。

學校在專業建設中,還需注意幾個問題:

一是要把專業建設思路是否清晰、措施是否得力、效果是否明顯作為重要問題來思考,明確專業建設的思路、組織、程序、要求等,優化學校與二級學院之間在專業建設上的關系,保持一致性;二是要重視專業能力的培養,并按照專業能力核心專業能力核心課程核心項目核心平臺等的思路,把培養工作做具體、做扎實;三要重視專業團隊建設和專業帶頭人的培養;四是在怎樣辦好專業問題,要考慮以下十一個對接:(1)專業與產業(鏈)對接;(2)專業課程內容與崗位要求對接;(3)教學過程與工作(生產)過程對接;(4)學歷資質與職業資質對接;(5)教學與培訓對接;(6)實習實訓基地與就業基地對接;(7)各種專業平臺與產業相應平臺對接;(8)專業標準與專業認證標準對接;(9)專業團隊與產業團隊對接;(10)專業創新力與學生創業教育對接;(11)專業能力與學科能力對接。

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48.如何考察培養方案?

培養方案是人才培養的頂層設計,是實現培養目標、保證教學質量和人才培養規格的重要文件,是組織教學過程,安排教學任務的基本依據,是學生在校學習幾年中,課內、課外的總體安排。

考察新建高校的培養方案,一是要考察制定培養方案的指導思想和原則是否符合應用型人才培養定位。二是要考察制定培養方案的技術路線和論證過程。三是要考察是否體現理論教學、實踐教學、綜合素質三位一體培養學生的專業能力。四要考察培養方案的執行情況及穩定性。專家會仔細分析研究2--3個專業培養方案,包括內容、課程、方法等。

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49.什么是“教學計劃”?

教學計劃是學生在校期間教學活動的總體安排,包括課程、課時的總體安排,是組織教學過程,安排教學任務的基本形式和依據。

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50.如何考察教學內容與課程資源建設?

課程體系和教學內容是人才培養模式改革的落腳點,也是教學改革的重點和難點。學校應該根據服務面向以及行業發展,以社會需求為導向,以應用型本科人才的知識結構和能力要求為依據進行課程建設與改革,通過優化課程體系,整合教學內容,完善教學大綱,選擇適用教材,提升師資水平,改革教學方法等措施,建設一批優質課程,并通過它們的示范作用,帶動課程質量的全面提升。

本觀測點要求參評學校依據培養目標定位,優先建好主干課程,科學整合一般課程,及時更新教學內容,有序開展課程建設?;疽笏虚_設的課程均應有教學大綱且嚴格執行。在教材選用上,基本要求未強調必須使用獲獎教材而強調了選用的科學性和評價機制,其目的是注重教材對應用型人才培養的適用性。本指標沒有規定采用多媒體教學課程比例,旨在強調多媒體教學的合理使用和教學效果。提出有效利用網絡教學資源要求的目的是為學生提供自主學習環境,培養學生的自學能力。

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51.如何考察教學方法與學習評價?

教學方法與學習效果評價方法改革的目的是促進學生實踐能力的提高和創新意識增強。主要考察:

1)學校是否制定了鼓勵教師積極參與教學方法改革的政策;

2)教師參與改革的積極性與參與面;

3)所采取的措施是否有效調動學生的學習積極性,是否有利于增強學生自學能力、分析問題、解決問題的能力和實踐能力,是否有利于學生個性和才能的全面發展;

4)課堂講授是否采用啟發式、討論式、研討式、合作式等新型教學方法,考試考核是否方法科學、體現能力培養導向;

5)學生是否有自主學習和實踐的空間,學生在教學活動中主體地位是否突出,學生學習的主動性、積極性和創造性是否得到了充分調動;

6)尤其強調了考試方法改革,旨在利用學習評價這個指揮棒,看是否促使學生從死記硬背轉向靈活應用,是否從重考試結果轉向重學習過程。

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52.實踐教學和理論教學之間的關系如何?

實踐教學與理論教學既有密切聯系,又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質,培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用,在教學計劃中應和相關課程保持協調一致相輔相成的關系。

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53.如何考察實踐教學?

實踐教學是教學系統中與理論教學既密切聯系,又相對獨立的一個子系統,包括實驗、實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文等。也包括軍訓、創業活動以及納入培養方案的社會調查、科技制作、學科競賽活動等。

實踐教學對提高學生實踐能力,培養創新精神與綜合素質,培養高素質專門人才有著理論教學不可替代的特殊作用,是評估中的關鍵性指標。實踐教學在教學計劃中應占有和培養目標相適應的地位和學時,實踐教學體系設計應符合應用型人才培養要求。在教學計劃中應和相關的課程設置保持協調一致的關系。

實踐教學強調做中學。

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54.如何考察實驗教學?

實驗教學在實踐教學中占有重要地位,觀測點中所強調的實驗開出率要達到教學大綱要求的90%是實驗教學的基本要求,在考察實驗開出率時,

1)既要看全校平均實驗開出率,也要抽查新辦專業實驗開出率,同時要注意考察每組人數,以確保實驗教學效果;

2)要考察實驗教學運行的規范性,提倡實驗教學安排課表化,確保實驗時間,避免走過場;

3)本指標體系對綜合性、設計性實驗沒做硬性規定(一般來說,綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。設計性實驗指給定實驗目的、要求和提供實驗條件,由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗),但注重考查學生綜合應用所學知識的能力,要注意演示性、綜合性、設計性各類實驗的合理融合;

4)實驗室開放有利于培養學生的創新思維和實踐能力,開放考察的內容包括開放的范圍、開放的時間(學生可以在任何時候到實驗室做實驗或通過預約的辦法做實驗)、開放的內容(在固定時間內開出若干項目讓學生去選做,如實驗室提供20個實驗,讓學生在20個實驗中選做10個實驗,在實驗內容上可選擇),以及對學生的覆蓋面;

5)實驗指導人員結構合理是指作為實驗指導人員應該具有一定的專業實踐經驗,提倡授課教師參與實驗指導,密切理論教學與實踐的關系;

6)實驗教學效果可以通過調閱實驗報告、現場測試等方法考察。

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55.實習和實訓方面主要考察哪些內容?

主要考察學校能否與行業、企業密切合作,建設穩定的實習實訓教學基地;實習和實訓經費是否有保障;采取什么有效措施保障實習和實訓的時間,是否收到好的效果。這里強調要保證實習實訓時間和效果,要科學制訂實習與實訓方案,要有勝任的指導人員,要緊跟行業發展及時更新實踐教學內容,改革實踐教學方法。

考察方法為:查閱相關管理制度、培養方案和實習、實訓教學大綱、實習指導書、實習記錄和評語、實習總結等相關材料,考察合作教育實習、實訓現場。

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56.如何考察社會實踐?

社會實踐是學生了解社會、培養敬業精神和社會責任感的有效方法,是人才培養的重要環節,學校要充分認識其作用,鼓勵教師指導學生社會實踐,把社會實踐納入培養方案并規定學時學分,采取有效的管理模式和科學的考核方法,確保效果。

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57.如何考察畢業設計(論文)與綜合訓練?

綜合訓練是指不同類型學?;驅I在畢業前結合專業教育技能所進行的類似于畢業設計的綜合教育環節,如畢業匯報演出、作品展示、醫學臨床實習、社會調查報告等。

畢業設計(論文)與綜合訓練是學生本科所學知識的綜合實踐。畢業論文的質量,既能反映學生在校學習的質量,也能反映一個學校師資的水平和學校教學管理的水平,因此非常重要。評價一個學校的畢業設計(論文)與綜合訓練主要看三點:一是選題,選題性質、難度、分量等情況是否體現綜合訓練和培養目標的要求,是否結合專業實際,按指標要求,一半以上的畢業論文(畢業設計)要在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成。二是過程管理,看指導教師指導的學生數是不是適當,是否有足夠的時間來指導學生,是否有過程管理和監控措施。三是學生成果,看成果是否規范,看學生解決實際問題的能力,綜合應用知識的能力,外語和計算機應用能力,應用工具的能力,寫作的能力,表達交際的能力。

關于一人一題的問題。一人一題是培養學生綜合素質、獨立完成任務的能力、避免相互抄襲的有效前提。對于幾位學生共同合作完成一個較大的畢業設計(論文)題目,大題目的總體設計每個同學都要參加,其余部分應做到分工明確,以保證每個同學都能獨立完成相應部分工作。

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58.合格評估指標中“質量管理”的主要內容是什么?

一是教學管理隊伍結構合理穩定、服務意識強;二是注重教學管理隊伍培訓,積極開展教學管理研究,有一定數量的研究實踐成果;三是教學管理制度規范、完備,主要教學環節的質量標準執行較嚴格,教學運行平穩有序;四是建立了自我評估制度,發揮教學狀態數據庫的作用,對教學質量進行常態監控。

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59.教學管理隊伍是指哪些人?

教學管理隊伍是指校、院(系、部)兩級教學管理人員,包括學校分管教學的校領導、教務處專職教學管理人員、教學評估中心教學質量管理與監控人員、院(系、部)分管教學院長(主任)、教學秘書等。

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60.如何考察教學管理隊伍?

1)看管理隊伍的年齡、學歷、學緣、專業、職稱、心理素質、認知實踐等方面是否有一個合理的結構,能否發揮出管理隊伍最佳的整體管理職能。

2)看重要崗位的管理人員,如教務處專職教學管理人員、二級學院(中心)分管教學的院長(主任)及教學秘書是否有從事教學工作或教學管理工作的經歷,是否具有以人為本的管理思想和為教師、學生服務的精神。

3)看教學管理隊伍個人的德、智、才和從事管理工作所必需的業務水平,既要有與崗位相適應的能力、理論和知識水平,又要明確教學管理人員的崗位職責,要將教學管理人員的主要精力投入到管理工作當中;服務意識強不強,能不能做到以人為本。

4)看教學管理制度體系的制定是否科學,執行是否嚴格,管理工作流程是否順暢。

5)教學管理人員是否能夠結合國情、校情,遵循教育規律開展教學管理研究,并有系列管理論文。

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61.教學基本文件和必要的工作制度主要包括哪些內容?

教學基本文件:加強本科教學工作,提高教學質量的文件;專業、學科、課程、教材、師資隊伍、教學條件方面的建設與發展規劃;教學計劃、教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、課表、學期教學計劃、總結等。必要的工作制度:學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調課、教學檔案保管等制度;教師和教學管理人員的崗位責任制和獎懲制度;學生守則、課堂(實驗室)守則、課外活動管理等學生管理制度。這些文件和制度要健全,體現現代教育思想,并積極采用現代管理技術。

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62.如何考察教學管理制度?

考察學校的教學管理制度主要看以下幾方面:

1)是否重視學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、教學調度、教師和教學管理人員崗位責任制及獎懲制度、教學檔案建設與管理、學生守則、課堂(實驗室)守則等基本管理制度,并采取措施確保各項規章制度的執行;

2)有無完善的教學基本文件(含教學計劃,教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、課表、學期教學總結等)文件;

3)采用現代化教學管理技術的情況,教學管理流程是否清晰,教學運行是否平穩、有序。

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63.如何考察教學質量標準?

考察質量標準的制定。沒有質量標準就無法評判質量的高低。學校要制定好各主要教學環節的質量標準和相應的考核辦法,這些質量標準應結合學校的實際,符合培養目標的要求。所謂主要教學環節是指:理論教學(課堂教學、答疑輔導、考核等),實踐教學(實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業論文或畢業設計等)、課程考核試卷命題和素質拓展等。

考察質量標準的執行。有了標準和考核辦法,就應嚴格執行??己藭r除要求提供系列質量標準文件外,還要考核貫徹質量標準所采取的措施以及執行情況。最重要的是通過審查學生的試題、試卷、報告、論文、設計等,判斷是否嚴格執行和達到了相關質量標準的要求。

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64.學校開展自我評估的目標及重點是什么?

學校開展自我評估的目標是:明確學校的定位和培養目標,主動增強適應社會和經濟發展要求,在競爭中獲得優勢,推動學校各項改革和建設的不斷深化,促進學校合理、高效地利用各種資源,不斷改進和提高人才培養質量。

學校開展自我評估的重點是:課程評估、教師教學水平評估、專業評估、院系教學工作狀態評估、實驗室評估、學生學習評估等。評估工作應該有目的、有目標,有計劃、有步驟地進行;還應該有科學合理、易于操作的評估指標體系、實施辦法和相應的獎懲制度。

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65.質量控制考察哪些方面?

建立自我完善、自我約束的教學質量(含實踐教學)監控與保障體系是教學質量控制的重要保證。

質量控制一般有六個環節:一是目標的確定;二是各個教學環節質量標準的建立;三是質量信息收集整理與分析(包括統計、檢測);四是教學評估(建立學校內部評估機制);五是信息反饋(收集的信息要反饋);六是教學質量調控,整個體系是一個由這些環節組成的閉合系統。

重點考察教學質量監控的組織機構、隊伍構成、監控和評價措施,信息處理和反饋通道,查閱教學檢查原始資料以及《年度教學質量分析報告》等。

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66.如何考察學風建設的政策與措施?

學校有加強學風建設和調動學生學習積極性的規章制度與具體措施,有明確的目標和具體內容,有組織保證和經費支持。

成效明顯是指,通過審閱材料和實地考察看成效,證明多數學生主動學習,勤奮進取。

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67.如何考察學習氛圍?

看學校是否通過各種措施,提供條件,為學生營造良好的學習氛圍,感染,熏陶,激勵學生熱愛祖國,勤奮學習、奮發向上、誠實守信,自覺遵守校規校紀,考風考紀良好。

主要考察學生是否主動學習、奮發向上?遵守校紀校規的情況(是否自覺遵守校紀校規,考風考紀如何?)學校有無搭建學生課外科技及文體活動平臺,有無激勵學生參加課外活動的具體措施(有組織機構、有計劃、有場地和經費保障);學生參與面及其評價如何(分析學生課外科技活動參與面時,應以較長時間、系統地參加其中一項或幾項的人數計入,這一人數約占當年學生總數的40%左右,可視為學生參與面較廣)。

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68.“學生指導與服務”的主要內容是什么?

是否建立了相關機構并按規定配備兼職班主任或指導教師(按師生比不低于1200的比例設置一線專職輔導員崗位;專職就業指導教師和專職就業工作人員與應屆畢業生的比例要保持不低于1500;按不低于15000的比例配備專職心理健康教育教師,并設置了相關機構)。

有調動教師參與學生指導工作的政策與措施,形成教師與學生交流溝通機制。

開展了大學生學習指導、職業生涯規劃指導、創業教育指導、就業指導與服務、家庭經濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務,學生比較滿意。

有跟蹤調查畢業生發展情況的制度。

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69.如何考察校園文化活動?

從活動內容上看,校園文化活動主要包括課外科技活動、課外文體活動。

課外科技活動:指學校在課外以提高學生實踐能力、創新創業能力為目的組織的各項科技活動。學校要有激勵學生參加課外科技活動的活動平臺和具體措施,學生科技活動要有組織機構、有計劃、有場地和經費保障;分析學生參與面時,應以較長時間、系統地參加其中一項或幾項的人數計入,這一人數約占當年學生總數的多半,即可視為學生參與面較廣。

課外文體活動:指學校在課外以提高學生綜合素質為目的組織的各項文化體育活動。專家除考察學?;蚪虒W單位組織的大型文體活動外,還要了解各種學生社團組織是否活躍以及對學生綜合素質提高所起的作用。

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70.評估方案中與學生相關的內容和要求有哪些?

1)學生自覺遵守校紀校規,考風優良。

2)學風建設和調動學習積極性的措施得力,效果好。

3)校園課外科技文化活動豐富活躍,多數學生積極參與,效果好。

4)學生專業知識和能力達到要求,具備了從事本專業相關工作的基本能力和素質。

5)學生的創新精神和實踐能力強,有較多的研究實踐成果和省部級(含)以上獎勵。

6)學生對學校教學工作及教學效果比較滿意。

7)學生的思想道德素養和文化心理素質培養方面,措施完善、有效,學生樹立了正確的世界觀、價值觀和人生觀,學生思想道德文化素質好、心理健康,表現出良好的社會責任感。

8)大學生體質健康標準合格率≥85%;學生身心健康。

9)用人單位對畢業生滿意度較高。

10)應屆畢業生的初次就業率達到本地區高校平均水平;畢業生對就業工作的滿意度較高。

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71.評估方案中學生對教學工作的評價體現在哪些方面?

各職能部門服務人才培養情況好,師生基本滿意(1.2);

教師教學效果好,學生基本滿意(2.2);

校園文化活動,學生評價較好(6.1);

學生服務的各項內容,學生比較滿意(6.2);

思想政治教育時效性強,學生評價較高(7.1);

學生對學校教學工作比較滿意,評價較好(7.4);

畢業生對學校教學工作和就業工作認可度較高(7.4);

學校應針對這些評價內容著手開展工作。

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72.“教學質量”的主要內容是什么?

包括德育、專業知識和能力、體育美育、校內外評價、就業等5個方面。教學質量的高低,是以實施培養方案的效果,能否達到預定的培養目標來衡量的。

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73.“德育”的主要內容是什么?

主要包括思想政治教育和思想品德兩個方面。

大學生思想政治教育是高等教育的重要任務,是教學改革的重點和難點,要創新思想政治教育形式,豐富思想政治教育內容,增強針對性和提高實效。主要考察思想政治教育方法、學生的思想政治水平和滿意度。

思想品德主要考察:學校是否認真貫徹落實中央十六號文件的各項規定,培養學生熱愛祖國,勇于奉獻,誠實守信,遵紀守法的良好品質。學生具有正確的世界觀,人生觀,價值觀,學生參與社會公益活動的積極性以及所表現出的社會責任感。

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74.如何考察學生的基本理論和基本技能?

主要看學生在學校學習期間基本理論和基本技能培養的現狀、實際水平?;纠碚撌侵笇W生對基礎、專業的基本理論的掌握與應用的能力;基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力,創新意識等??疾鞎r了解學校對學生的知識結構、能力培養的總體設計(培養方案),了解選修課程開設情況、學校的文化科技氛圍,學生的實際狀況和所反映的實際水平。具體可以從以下幾個方面考察:

1)學生的入學水平與學生進校后的學習情況、校內外專家調查情況的比較;

2)學校進行考試改革、對學生評價改革的情況和效果;

3)對主要課程的考試試題水平及學生考試結果的分析;

4)學生在省、市、全國性的考試與競賽中的成績;

5)學生參與職業資質認證培訓及獲取證書情況;

6)專家直接與學生接觸,了解學生的實際水平和能力。

考察方法主要是:聽課,抽查試卷和畢業設計(論文),查看實驗實習情況和各類獎項等,了解用人單位反映等。

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75.如何考察學生的專業能力?

專業能力是指學生從事所學專業相關工作的基本實踐能力、自學能力、應變能力,創新意識等??疾鞎r要了解學校對學生的知識結構、能力培養的總體設計,了解選修課程開設情況,學校的文化科技氛圍,學生在校成績(進行考試改革,實現考試嚴肅考試紀律,嚴格處理考試作弊和協同作弊,嚴格考試管理三嚴為前提),學生的實際情況和所反映的實際水平;考察了解教師的行業地位,教師的科研情況;畢業設計課題的實際來源比例;學生行業、專業、學科等大賽的獲獎情況;就業專業對口率;學生獲得職業資質的情況;教師獲得職業資質的情況;學校專業評估、專業認證的情況;學校對專業能力自我評價方式。

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76.如何考察體育和美育?

體育:按教育部和國家體育總局關于實施《國家學生體質健康標準》的通知(教體藝〔20078號)測試大學生體質健康標準合格率為85%及以上。學校群眾性體育活動普遍開展,學生有良好的鍛煉習慣,學生身心健康。

美育:學校開設了藝術教育的相關課程,并開展了豐富多彩的群眾性藝術活動。學生在這些課程和活動中,受到了藝術熏陶,養成了正確的審美觀念和藝術修養。

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77.如何考察校內外評價?

校內評價:主要通過走訪、座談、問卷調查或與師生的隨機交流,了解師生對教學和教學管理工作的感受和評價,重在評判師生員工對教學工作的滿意度。

校外評價:該指標的目的是看社會對學校的辦學水平和人才質量的評價,是看社會對該校人才的需求??梢酝ㄟ^學校的錄取分數線與當地的控制線的差異、第一志愿錄取率、新生報到率,用人單位對該校學生的反映、校友的反映、家長對學校的評價、畢業生評價、媒體對學校的評價等信息,反映學校在社會聲譽中所處的地位,尤其要重視用人單位對畢業生的評價。

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78.如何考察就業?

考察就業率,主要看應屆學生的初次就業率是否達到本地區高校平均水平,學校促進學生就業的措施和效果,了解學生對就業工作的滿意度,就業崗位與培養目標的符合度。

考察就業質量,主要看畢業生就業崗位與培養目標的符合度,與所學專業的相關性,畢業生對就業崗位的適應能力、發展潛力等。

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79.合格評估工作程序和學校工作要點是什么?

合格評估主要程序包括:學校自評、數據分析、現場評估、結論審議和整改提高五個環節。

學校合格評估工作要點包括專家進校前的自評自建、配合專家進??疾旌蛯<译x校后的整改三個方面:

1)專家進校前學校自評自建工作是合格評估工作的重要組成部分。包括加強學習,提高認識;加強組織管理,提供組織保障;評建材料準備;本科教學基本狀態數據系統的填報與運用;自評報告撰寫、本科教學工作評估管理信息系統使用等階段。通過扎實開展各項工作,切實加強內涵建設,實現以評促建。

2)專家組進校期間,學校要以平常心、正常態對待評估,以學習心、開放態參與評估;以積極主動的精神面貌,求真務實的工作作風,嚴明守信的評估紀律,配合好專家組或專家獨立開展工作,與專家平等交流,營造風清氣正的評估氛圍。

3)專家組離校后,學校要認真地梳理專家們提出的意見和建議,制定符合本校實際的整改方案,圍繞完善校內質量保障體系,抓住核心有針對性的進行整改,鞏固和深化評估成果,形成整改報告并報上級教育行政部門和教育部評估中心,使學校各方面工作上一個新的臺階。

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80.學校開展評建工作應處理好哪些關系?

開展評建工作,學校要認真研讀合格評估方案,準確理解評估方案的精神實質和每一個指標內涵,樹立正確的評估價值取向,并在學校評建工作中注意處理好以下一些關系:

一是正確處理指標體系的要求與學??沙掷m發展的關系。在對評估指標體系的研究基礎上組織開展各項建設工作,學校辦學條件在短時間內會得到顯著改善,體現了以評促建的成效。但是,學校必須整體理解指標體系,要避免滿足指標要求,要結合學校實際來理解指標體系,使評建工作與學校長遠規劃和可持續發展緊密結合。因此,學校應以指標體系要求為基礎,以可持續發展為目標來開展評建各項工作。

二是正確處理硬件建設與軟件建設的關系。兩者的關系主要表現在,許多軟件指標是以硬件指標為基礎的;硬件指標是條件性的居多,軟件指標更多的體現了學校的辦學理念及其落實,所以必須把兩者結合起來,作為整體來設計學校工作,有效改變原有誤區,即認為只要硬件足夠硬,足以顯得軟件也不軟的錯誤理解。

三是正確處理評估工作與日常工作之間的關系。要將評建過程寓于日常工作之中。評建機構主要是分析評估指標,找出差距,明確評建任務,檢查任務落實,重點應放在教學工作的改革和建設上,放在強化教學管理上,放在提高教學質量上。日常建設應由相關職能部門和教學單位負責,評估機構不能代替職能部門開展評建工作。這樣才能通過日常工作,達到以評促建的效果。

四是正確處理好合格評估與建立長效機制的關系。目前這種周期性的評估是相對集中的評估,是很有必要的一項綜合性評估。但是要注意防止一種不良現象,在取得好的評估結果后,就出現了松勁,甚至嚴重滑坡現象。因此,學校要建立和完善學校內部教學質量保障體系,建立有效的學校自我評估制度,對學校教學基本建設、教學改革、教學管理水平和人才培養質量應該始終進行有效的控制和改進。

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81.評建材料準備包括哪些?

評建材料準備方面,除自評報告和教學基本狀態數據以外,主要包括三個方面:

1)教學檔案是最基礎的部分,是學校工作的見證。主要包括學籍檔案、學生試卷、畢業論文(設計)、實驗報告、實習報告、實驗記錄等。

2)支撐材料是支撐自評報告的材料,它以能說明自評報告為主要目的,以學校教學檔案為基礎。

3)案頭材料是為了方便專家進??疾旃ぷ鞫?,屬于引導性材料。

主要包括工作手冊(其中包含專家工作日程,學校作息時間表,現任領導和中層干部簡況一覽表,協調組相關人員聯絡方式一覽表,學校的職能部門設置,學校的二級學院、部、中心設置一覽表,實驗室、實訓基地一覽表,校外實習基地一覽表,其他資料使用說明等)、自評報告、支撐材料目錄、本科專業人才培養方案(最新版)、本學期的課程表、論文、試卷目錄(近一年、一屆)、教師隊伍名冊等基本信息。

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82.專家在評估中如何考察和判斷?

評估中,專家在全面考察、充分交流的基礎上,對參評學校教學工作作出獨立判斷??疾旎顒又饕殖扇齻€階段:

做足進校前功課。專家要認真閱讀學校提供的自評報告和教育部評估中心提供的全國高校教學基本狀態數據庫及學校教學狀態數據分析報告,并通過全國高校本科教學工作評估管理信息系統,查閱參評學校的有關信息,了解學校的有關情況,填寫審讀意見表,擬定考察重點和工作計劃。

做全進校后功課。專家通過深度訪談、聽課、走訪教學單位和有關職能部處、到用人單位調研、召開有關的座談會;考察實驗室和實習基地、圖書館、體育場館、網絡中心等教學場所與設施;調閱試卷、畢業論文(設計)、課程設計等材料;查閱評估的有關支撐材料;專家組內的信息交流和討論等活動,了解和掌握學校教學工作各方面的情況和信息。在此基礎上,按照評估指標體系對學校的教學工作做出判斷和評價,獨立投票。

做好離校后功課。根據在??疾烨闆r,專家要寫出2000字左右的個人考察報告,其中,問題和建議的內容應占到總字數的一半以上,并在規定時間內交給專家組組長。專家組組長在此基礎上匯總形成專家組考察報告。

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83.專家組考察的主要程序

1)閱讀自評材料(包括:學?!蹲栽u報告》和《數據分析報告》)。

2)聽取學校介紹:學?;厩闆r,評建工作進展,教學改革建設成果,學校特色等。

3)實地調研考察:包括現場深度訪談、聽課、查閱資料、考察、座談等。

4)匯總考察情況。

5)形成評估結論。

6)通報評估意見:向參評學校領導通報考察評估初步意見。

7)反饋評估意見:召開一定范圍學校人員參加的通報會,通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建議。

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84.專家組進校后考察的主要內容

1)實地考察:由專家組提出考察內容,學校負責組織路線安排。包括各類基礎設施,公共基礎課及主干專業基礎課實驗室,重點實驗室,主要實習基地,圖書館,電教中心,多媒體教室,體育場,學生出早操、上晚自習,社團活動,學生宿舍,食堂環境等。通過實地考察全面了解學校各方面的情況。除有計劃的參觀考察外,專家還會隨機查看一些學校教學情況。

2)聽課:專家聽課的目的是了解課堂教學(包括實驗教學)情況,對教師、學生、課堂、教學內容、教學方法、學風等教學第一線的實際狀況有感性認識。每位專家隨即聽課至少35節。

A.不同類型的課程,如公共基礎課、專業基礎課、實驗課、學校優秀課、精品課等。

B.不同類型教師的課,如老中青教師、教授、副教授、講師等。

3)座談會:由專家組確定討論提綱和與會人員名單,2小時之內,615人左右。

A.不同專題的座談會,如學科專業建設,教學質量自我監控體系的運行,實踐教學環節,教學經費及使用,對學校教學質量的評價等。

B.不同類型人員的座談會,如老中青教師、教學管理干部、教務人員、學校督導組(或評估辦)、不同專業、不同年級的學生,優秀教師、學生等。

4)走訪(深度訪談):專家會盡可能對所有的二級學院和主要職能部門都安排走訪,深入了解學校各教學單位的教學條件、師資水平、教學狀態、質量監控以及學校辦學指導思想、教學中心地位、政策制度執行情況等重要信息。

5)查閱資料:參評學校要匯集整理出各方面的資料。各項指標的評估依據及其支撐材料和補充說明,各類教學文件、會議記錄、統計報表、學生作業、試卷、實驗報告、課程設計、教師教學日歷、教師講稿等,以備專家隨時調閱。

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85.專家聽課主要看哪些指標?

1)講課的熱情、精神。

2)講課的感染力,能否吸引學生的注意力。

3)對問題探索的深入淺出和啟發性。

4)對問題的闡述是否簡練準確、重點突出、思路清楚。

5)對講課內容的嫻熟及運用自如。

6)講課內容的信息量。

7)教學內容能否反映或聯系學科發展的新思想、新概念、新成果。

8)有無給學生思考、聯想、創新的啟迪。

9)能否調動學生的學習情緒,活躍課堂教學氣氛。

10)有無有效地利用教學媒體。

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86.如何評價教師試卷質量?

1)試卷質量:命題規范情況、題量、難易程度、覆蓋面、綜合性與提高性題目的水平;

2)卷面質量:試卷文字、插圖等;

3)試卷評閱:評分標準、閱卷評分情況、試卷分析。

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87.教師如何做好本科教學工作合格評估的準備工作?

1)認真學習評估文件,深刻理解評估指標內涵,準備把握評估標準,積極參加評建工作。

2)主動關注學校評建工作進展,了解學校辦學定位和發展目標了解學校辦學基本情況和教學工作總體情況。

3)認真備課,按照相關要求上好每一種類型的每一堂課,有效促進教學互動,切實提高課堂質量。

4)各種教學活動的組織者都要牢記立德樹人的根本任務,加強學生的思想道德教育,注重培養學生的創新精神、實踐能力和良好的學習習慣,建設優良教風、學風、校風,營造文明優美的校園育人環境。

5)扎實做好作業批改、考試命題、試卷評閱、畢業設計(論文)、實驗實習指導等工作。

6)認真做好教學文件、教學檔案工作,包括教學大綱、教學周歷、教案、講稿以及過程總結考核材料等。

7)配合學校、院(部、中心)做好各項工作,按要求及時提供個人相關材料,如證書復印件、論文復印件、其他能夠反映教學和科研水平的證件等。

8)按照學校、院(部、中心)工作進程做好本職工作;同時了解學校、院(部、中心)概況,掌握教學工作情況;嚴格執行學校及本部門教學工作的有關規定,配合所在部門,做好試卷、畢業論文(設計)及業務檔案等資料的歸檔工作。

9)加強教室、實驗室等教學環境建設,自覺做好實驗室教學儀器設備的維護工作,確保儀器設備完好,環境干凈、整潔;開放實驗室,做好實驗室規范化管理工作。



來源:高校教師專業發展聯盟微信公眾號

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